Qualitätsentwicklung Studium und Lehre

Lehrveranstaltungsevaluationen bieten Studierenden die Möglichkeit, ihren Dozentinnen und Dozenten ein Feedback zuder besuchten Lehrveranstaltung mittels eines standartisierten Fragebogens zu geben.

Sie setzen Impulse zum Dialog über gute Lehre zwischen Studierenden und Dozierenden und tragen so zur Weiterentwicklung von Lehrveranstaltungen bei. Die Lehrveranstaltungsevaluation thematisiert kommunikative, didaktische sowie inhaltliche Aspekte der Veranstaltungen.

Das Konzept sieht vor, ausgewählte Lehrveranstaltungen zu evaluieren. Zusätzlich können Studierende von ihnen besuchte Lehrveranstaltungen und Dozierende jederzeit zur Evaluation vorschlagen, wenn sie dazu einen Bedarf sehen. Die Hochschule Geisenheim führt Lehrveranstaltungsevaluationen jeweils zum Ende eines Semesters online über Stud.IP durch.

Dozentinnen und Dozenten sind aufgefordert, die Ergebnisse mit den Studierenden zu besprechen, um die Qualität ihrer Lehrveranstaltung zu sichern bzw. zu verbessern.

Die Erstsemesterbefragungen werden in der ersten Hälfte des Wintersemesters durchgeführt und verfolgen den Zweck, Antworten auf zentrale individuelle und institutionelle Einflussfaktoren zu erhalten, die in Verbindung mit der Studieneingangsphase bzw. der Studierfähigkeit der Studienanfängerinnen und -anfänger stehen: Vorbildung, Studienerwartung, Studienwahl und Studieneinstieg. Eine gelungene Studieneingangsphase verringert den Abbruch des Studiums und trägt aktiv zum Studienerfolg bei. Dieser Zusammenhang zwischen Studieneingang und Studienerfolg buchstabiert sich exemplarisch mit Blick auf die Vorbildung wie folgt aus: Je besser die Vor- bzw. Ausbildung der Studienanfängerinnen und -anfänger, desto leichter fällt ihnen die Bewältigung des Arbeitspensums während ihres weiteren Studienverlaufs; bei der Studienwahl: Eine wohlüberlegte, informatorisch unterstützte Studienwahl trägt eher dazu bei, sich in einen Studiengang einzuschreiben, der den studentischen Erwartungen und Wünschen entspricht. Studienfachwechsel oder gar -abbruch werden unwahrscheinlicher und ein kontinuierlicher Wissensaufbau wird von Beginn an möglich.

Die Zufriedenheitsbefragungen werden ebenfalls in der ersten Hälfte des Wintersemesters durchgeführt und verfolgen den Zweck, Antworten auf zentrale Studiengang-übergreifende und Studiengang-spezifische Einflussfaktoren zu geben, die in Verbindung mit studentischer Zufriedenheit unter Berücksichtigung unterschiedlicher Aspekte des Studiums stehen: Studiengangwahl, Rahmenbedingungen des Studiums und der Lehre sowie Vorbereitung auf das spätere Berufsleben. Befragt werden hierzu alle zwei Jahre die Studierenden im dritten und fünften Fachsemester.